物理学（师范）本科专业人才培养方案（2025版）

（英文名称：Physics （Pedagogic Orientation））

（专业代码：070201）

一、培养目标

本专业适应国家新时代基础教育改革发展和广东省基础教育现代化的要求，以立德树人为根本任务，坚持德智体美劳全面发展的教育方针，践行学校“听党召唤、为国奉献；艰苦创业、忠诚担当”的西迁精神，立足粤西、服务广东，培养师德高尚、教育情怀深厚、理想信念坚定，物理学科基础扎实，能够把物理学科知识、教育理论与教育实践有机结合，具有终身学习、创新意识和教育教学研究能力，能在中学、教育机构等专业领域从事物理教学、研究、管理等相关工作的中学物理骨干教师。

本专业学生毕业后5年左右能达到的预期目标：

1.师德高尚，立德树人：具有坚定的政治方向，理想信念坚定， 自觉贯彻新时代党的教育方针政策，践行社会主义核心价值观和教育家精神，恪守师德规范，依法执教，扎根教育事业的信念更加坚定。

2.专业娴熟，精于教学：具备扎实的中学物理教师专业基础和一定的物理学研究能力，掌握物理学科实验技能；熟悉中学物理学科的课程标准与教学规律，能综合运用物理专业知识和学科教学知识，针对中学物理教育的实际，娴熟运用现代信息技术进行有效教学；积累较为丰富的教学经验和教育智慧，初步形成自身教学风格和特色。

3. 有效管理，教书育人：具有较强的班级组织、管理能力，能够协同运用多元化手段对学生进行综合培养，能够因材施教指导学生进行课堂规划和学习设计；具备一定的育人知识和经验，掌握中学生身心发展和养成教育规律，具有良好的组织管理能力，能通过班级管理和班主任工作开展心理健康教育等活动，初步形成具有自身特色的的班级管理和育人模式。

4.善言善思，协作发展：具有终身学习和自主学习意识，能紧跟国内外物理学和基础教育发展趋势,积极进行教育教学反思与研究，能运用批判性思维方法多角度分析和解决教育教学问题；具有较强职业生涯规划和发展意识，积极参与各类物理教育教学和研究交流活动，形成良好的团队协作精神和沟通合作能力，指导学生团队开展科学研究。

二、毕业要求

通过本专业本科阶段学习，毕业生应达到如下的毕业要求：

1.师德规范。践行社会主义核心价值观，深刻理解并自觉贯彻党的教育方针。恪守《中小学教师职业道德规范》，遵循物理学“实事求是”的科学精神，树立“听党召唤，求实创新”的理想信念，具备依法执教意识，立志成为兼具科学家素养与教育家情怀的“四有”好老师，为扎根和服务粤西地区基础教育做好思想与信念准备。

本毕业要求支撑培养目标1，主要阐述“为谁教”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生坚定的政治方向和高尚的师德，使其能够自觉贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的思想基础。

2.教育情怀。热爱教师职业，具有从教意愿，热爱物理教学，坚守教育初心，拥有教书育人的使命感。具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴和科学精神，掌握中学生身心发展与学习科学的基本规律，尊重学生人格，富有爱心、责任心，尊重学生的好奇心与个性差异，致力于引导学生在探索物理世界的过程中锤炼品格、学习知识、创新思维，立志做学生奉献祖国、追求真理的引路人。

本毕业要求支撑培养目标1，主要阐述“怎么树人”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生对教育事业的热爱和对学生的关爱，使其能够树立正确的教育观和学生观，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的情感基础。

3.学科素养。掌握物理学科核心知识体系、基本原理和科学思维方式，并形成物理观念；具备扎实的实验技能与初步的物理实验设计与教学转化能力。了解物理学前沿发展动态及其与数学、工程技术、信息科学等领域的交叉关联，能够初步利用物理学科科学方法论阐释物理学原理在现代科技与社会生活中的应用，形成观察和分析现实问题的跨学科视角基础。

本毕业要求支撑培养目标2，主要阐述“教什么”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生扎实的物理学科基础和一定的物理学研究能力，使其能够掌握物理学科实验技能，熟悉中学物理学科的课程标准与教学规律，为成为一名优秀的中学物理教师奠定坚实的专业基础。

4.教学能力。掌握中学物理课程标准，理解中学物理教材体系与核心素养内涵。具备规范讲解物理概念、演示实验及组织探究活动的教学技能。能够运用学科知识和科学原理，针对中学生认知特点进行教学设计；具备全过程教学评价能力，能运用课堂观察、作业分析、AI学情诊断等手段进行形成性评价，并能利用测试结果进行总结性评价，及时调整教学策略。能熟练运用现代信息技术（含AI辅助工具）及特色资源进行多元教学，初步形成具有物理学科特色的教学创新能力。

本毕业要求支撑培养目标2，主要阐述“怎么教”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生的教学能力和教育研究能力，使其能够综合运用物理专业知识和学科教学知识，针对中学物理教育的实际，娴熟运用现代信息技术进行有效教学，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的教学基础。

5.班级指导。树立德育为先理念，掌握班级建设与管理的基本方法。能够有效组织主题班会、集体活动及心理健康教育活动。具备处理班级突发事件的能力，能够结合物理学科内在的理性精神、逻辑思维等理念，开展富有科学特色的班级文化与德育活动，引导学生遵守规则、团队协作，形成科学管理与人文关怀并行的班级建设。

本毕业要求支撑培养目标3，主要阐述“怎么管”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生的班级建设能力和班级管理能力，使其能够协同运用多元化手段对学生进行综合培养，能够因材施教指导学生进行课堂规划和学习设计，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的班级管理基础。

6.综合育人。理解物理学科在培养科学精神、创新意识、辩证唯物主义世界观及家国情怀方面的独特价值。能够依托教育教学实践和物理科普、科技创新的校园文化活动等第二课堂活动将知识传授、能力培养与价值观塑造有机融合于物理教学全过程，形成理性严谨的育人模式，构建全方位育人格局。

本毕业要求支撑培养目标3，主要阐述“怎么育人”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生的综合育人能力，使其能够将物理学科知识、教育理论与教育实践有机结合，实现全方位育人，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的综合育人基础。

7.学会反思。具有终身学习与专业自主发展意识，对个人专业发展规划有较清晰认识。主动关注国内外基础教育改革发展动态和物理教育研究的前沿动态与趋势，适应时代和教育发展需求，进行学习和职业生涯规划。初步掌握反思方法和技能，具一定创新意识，学会依托教学实践课程，运用批判性思维分析教学行为；学会基于记录、反馈及报告内容，精准识别教学痛点，并通过分析与尝试解决自身教学或区域物理教育实践中的具体问题，实现持续改进和适应教育数字化转型需求。

本毕业要求支撑培养目标4，主要阐述“怎么发展”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生的反思能力和研究能力，使其能够紧跟国内外物理学和基础教育发展趋势，积极进行教育教学反思与研究，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的反思基础。

8.沟通合作。深刻理解专业学习共同体的价值，具备良好的团队协作精神。掌握有效沟通的技巧，能够清晰、有条理地进行物理学科语言表达。能够与同行、学生及家长进行积极有效的专业对话，在集体备课、磨课研讨及物理教具开发等教研活动中，善于倾听、整合观点，共同打造优质教学成果，并逐渐成长为具备组织物理学习兴趣小组、科创团队的能力。

本毕业要求支撑培养目标4，主要阐述“怎么协作”的支撑逻辑及内涵关联。通过课程学习和实践活动，培养学生的沟通合作能力，使其能够积极参与各类物理教育教学和研究交流活动，形成良好的团队协作精神和沟通合作能力，为成为一名中学物理骨干教师奠定坚实的沟通合作基础。

表1  本专业毕业要求分解指标点

表2 毕业要求与培养目标的对应关系矩阵图

三、课程对毕业要求支撑关系矩阵（附后）

四、专业核心课程

力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、数学物理方法、理论力学、电动力学、热力学与统计物理、量子力学、固体物理学、计算物理基础、普通物理实验、近代物理实验、物理课程与教学论等。

五、主要实践教学环节

普通物理实验、近代物理实验、教育见习、微格教学、教育实习、教育研习、学年论文、毕业论文等。

六、学制、学位

四年制，理学学士。

七、教学进度表

1. 学历表

2. 毕业生学分要求

3. 课程计划表

执笔（签名）：

                                                   教学副院长（签名）：

                                                   院长（签名）：   

                         学院（盖章）：

                 日期：2025年4月10日