指标1-2

坚守师德师风：遵守中学教师职业道德规范，具有高度的教书育人责任感和使命感，具有坚定的教师职业信念和高尚的师德修养。

毕业要求2

指标2-1

认同育人价值：热爱中学教育事业，理解和认同中学物理教育工作的价值和意义，具有人文底蕴和科学精神，积极建构从教必需的专业知识和综合素养。

指标2-2

认知育人规律：具有正确的教育观，关爱尊重学生，对学生富有爱心和责任心在物理教学实践过程中，对待物理教学和班主任工作有较强的责任心，能够做到细心、耐心，并借助物理学科特色做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

指标2-3

身心健康：具有健康体魄与心理素养，体质达到《国家学生体质健康标准》的合格标准以上。

毕业要求3

指标3-1

掌握专业理论基础：理解物理知识体系与结构、基本原理，掌握物理学发展的过程与研究方法，形成科学物理观念；能运用物理学理论和正确的科学思维方法定性或定量地解释自然现象，并整合形成物理学科教学知识。。

指标3-2

具备专业实践能力：掌握基本物理实验方法与技能，能根据中学物理教学目标、仪器设备情况和学生学习实际设计和改进一些较简单的实验方法或装置。

指标3-3

认识学科作用：了解物理学相关研究方向前沿、发展动态和应用前景，了解物理学在自然科学和人类社会发展过程中的重要作用以及与其他相关学科的密切关系，了解跨学科知识。理解物理学科与社会实践的关系，认识其在学生知识体系形成和道德品质养成中的作用。

毕业要求4

指标4-1

掌握教学理论：初步理解教育理论，具备物理学科教学知识。理解中学物理课程教学的基本理念、基本要求。充分理解把握“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”等物理核心素养的具体内涵。具备良好的教学基本技能，熟悉物理教学的基本理论和初、高中物理课程标准。

指标4-2

熟悉教学技能：具有厚实的教师基本技能，并能在教学过程中充分利用优势的教学技能。

指标4-3

擅长专业教学：能结合中学生物理学习的认知特点，设计各种类型的中学物理课堂教学计划。用多样化的教学方式实施物理课堂教学。了解中学生物理学习的评价方法，能利用评价结果改进教学。

毕业要求5

指标5-1

掌握班级管理策略：掌握中学教育的基本原理和主要方法。掌握班级、共青团、少先队建设与管理的原则与方法。

指标5-2

有效开展班级活动：能够组织策划班级活动，通过主题班会、团队活动、校运会等方式，增强班级凝聚力，营造积极向上、充满正能量的氛围，促进学生身心健康。

毕业要求6

指标6-1

掌握综合育人方法：了解中学生身心发展和养成教育规律，了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，理解物理学科的育人价值，掌握以中学物理课程教学为平台践行学科育人、综合育人的规律和方法。

指标6-2

开展综合育人活动：将知识学习、能力发展与品德养成贯穿于整个课堂教学中，并利用德育课程、校园文化、社团活动、主题教育等多种形式的学生活动开展综合育人活动，对学生进行全方位立体教育和引导。初步尝试“课程思政”。

毕业要求7

指标7-1

具有反思意识和批判性思维：能够认识到反思对于教师专业成长在重要性，在学科学习、教育实践过程中形成反思习惯。具有一定的创新意识，尝试运用批判性思维方法，能够初步从学科理解、学生学习、课程教学等不同角度分析和解决学科问题和教学问题。

指标7-2

具有终身学习和发展意识：能够熟悉国内、了解国外基础教育特别是物理学教育改革发展动态并在学科教学实践和研究中尝试应用。有终身学习的理念。能制定专业学习和职业生涯规划，理性分析自我，循序渐进，获得职业提升。

毕业要求8

指标8-1

具有团队协作精神：能够认识到学习共同体的作用，并在日常学习中参与小组合作学习，具有团队协作精神。在物理教育实践过程中，积极开展小组互助和合作学习。

指标8-2

掌握交流沟通技巧：掌握沟通与交流技能，热情开朗、有亲和力，语言规范健康，举止文明礼貌，在课上和课下与教师、同学、学生形成和谐的关系。