数学与应用数学（师范）专业人才培养方案
（英文名称：Mathematics and Applied Mathematics (Normal) ）
（专业代码：070101 ）
一、培养目标
本专业立足粤西、面向广东，培养能够自觉贯彻党的教育方针，具有良好的师德修养、一定的人文素养，具有良好的数学学科核心素养，较系统地掌握数学基础知识、基础理论、基本方法，熟练掌握中学数学教学技能，具有一定的自主学习、沟通合作和自主发展能力，能在普通中学从事数学教育教学的骨干教师。
培养目标分解如下：
培养目标1：【价值素养】爱党爱国，积极践行社会主义核心价值观。具有健康的体魄、良好的心理素质、积极的人生态度，以落实立德树人根本任务为己任，自觉贯彻党的教育方针，热爱教师职业，具有良好的教师职业道德，依法执教，关心关爱学生，具有献身中学教育事业的情怀。
培养目标2：【知识涵养】掌握数学学科的基础理论、思想方法和应用数学解决实际问题的能力，具有良好的数学学科核心素养；具有一定的人文底蕴、科学素养和科学世界观；掌握并熟练运用中学生心理发展与认知发展的原理。
培养目标3：【育人素质】熟悉中学数学学科课程标准，能够依据中学生的身心特点，熟练运用多种教学方法和手段按教学规律开展教学活动，能够运用学科知识体系基本思想、方法和现代教育技术合理开发教育教学资源。具备德育为先的理念，胜任普通中学班级组织与管理工作。
培养目标4：【持续发展】具备自觉的终身学习意识、较强的专业发展和教育反思能力。关注本专业教育改革发展动态，持续提升专业发展能力，积极开展教育教学研究，未来五年能够成长为中学骨干教师。
注：骨干教师是指能够获得校级及以上荣誉的教师。
二、毕业要求
通过本专业本科阶段学习，毕业生应达到如下的毕业要求：
1、师德规范。具有正确的价值观、人生观、世界观，拥护中国共产党，热爱祖国、热爱人民，践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义的思想认同，贯彻党的教育方针，依法执教。
2、教育情怀。具有从教意愿和教师职业高尚认同感，具有较高的文化品位、良好的科学素养与人文素养，热爱教育事业，遵守教师职业道德规范，能够树立正确的教师观和职业观，深刻理解教师作为学生学习的促进者应当如何全力创造条件促进学生自主与全面发展，尊重学生人格，富有爱心、责任心，关心学生成长。
3、学科素养。掌握数学学科的基本理论、基本知识和基本技能，理解数学学科知识体系基本思想和方法，熟练使用计算机, 具备初步的AI工具使用能力和程序设计能力，了解数学科学发展的趋势，具有良好的数学思维素质。掌握一定的自然科学、人文科学的基本知识，具有在本专业领域综合运用所学理论和知识，提出、分析和解决问题的基本能力，了解本学科与其他学科之间的联系。
4、教学能力。掌握教育学基本理论，具备教师的基本素质和基本技能，具有运用现代化教育技术、数字化教学工具的能力，能够根据课程标准，针对学生认知特点，运用数学学科知识和计算机信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价，获得教学体验，具有教学反思能力，并能结合教学体验开展一定的教学研究。
5、班级管理。具有德育为先的理念，具有较好的班级组织管理能力，掌握班级建设的过程与方法，能够在班主任工作实践中进行德育和心理健康教育，掌握中学生的心理发展特点和学习需求，有能力组织班级活动使中学阶段学生获得积极的情感体验，能够进行中学生德育和心理健康等教育活动的组织与指导。
6、综合育人。具有健康的体魄和良好的心理素质。了解中学生身心发展规律，能够引导中学生用数学的眼光观察世界、数学的思维思考世界，数学的语言表达世界，并在其中感受数学的美。了解学校文化和教育活动的育人方法，能够组织主题教育和社团活动对学生进行教育和引导。
7、学会反思。具有自主学习与专业发展意识，掌握反思方法和技巧，具有较强的创新意识和批判思维能力，能够结合数学教育实践、实训活动中遇到的问题，利用文献数据库等查阅文献资料，开展一定的教学研究，反思教学，改进教育教学工作，能够根据自身情况反思、自主学习与职业生涯规划。
8、沟通合作。具有较强的交流沟通和团队合作能力，能够与他人合作完成任务工作。善于合作学习，能够清晰、有条理的表达，与同行及学生家长等利益相关方进行有效沟通和交流。
毕业要求分解指标点原文见下表1：
表1 数学与应用数学专业毕业要求分解指标点
毕业要求 1 |
指标1-1 |
【思想信念】具有正确的价值观、人生观、世界观，热爱中国共产党，热爱祖国、热爱人民，践行社会主义核心价值观，树立中国特色社会主义的思想认同感、政治认同、理论认同、情感认同。 |
指标1-2 |
【职业操守】能够全面理解教师职业道德规范的内涵要求，贯彻党的教育方针，以立德树人为己任，依法执教。 |
指标1-3 |
【职业道德】思想道德高尚，学识渊博，热爱学生。 |
毕业要求 2 |
指标2-1 |
【职业认同】具有数学教师职业的认同感，具有正确积极的数学教育信念。 |
指标2-2 |
【职业素养】能够树立正确的教师观和职业观，深刻理解教师作为学生学习的促进者应当如何全力创造条件促进学生自主与全面发展。 |
指标2-3 |
【尊重学生】能够树立正确的学生观，懂得如何尊重学生人格、学生的学习与发展权利及个体差异，怎样因材施教，对学生富有爱心与责任心，工作细心、耐心。 |
毕业要求 3 |
指标3-1 |
【学科基础】掌握数学学科基本知识，理解数学学科体系思想与方法，了解数学与生活的联系。 |
指标3-2 |
【学科综合】了解数学学科以及相关学科进展，在解题、建模、应用等过程中，学会用数学的角度观察生活，用数学的方法解决问题。 |
指标3-3 |
【学科素养】具备初步的AI工具使用能力和程序设计能力，能熟练使用计算机, 掌握与数学相关的编程语言，能够应用AI工具和编程工具解决实际问题。 |
毕业要求 4 |
指标4-1 |
【教学方法】掌握教育基本理论和方法，学会依据课程标准确定教学目标，选择恰当的数学教学方法，有效地组织教学。能够精准的讲授知识。 |
指标4-2 |
【教学技能】具备教师基本技能，掌握现代化教育技术、数字化教学工具使用，熟练掌握几何画板、MATLAB等数学教学软件，在多媒体作品设计、微课制作、模拟授课，微格训练等活动中，优化数学教学设计、实施与评价。 |
指标4-3 |
【教学思想】具有教学反思能力，结合数学教学问题，开展一定的教学活动和教学研究。 |
毕业要求 5 |
指标5-1 |
【指导能力】深刻理解德育为先的指导思想，掌握中学班级管理工作方法，并在教师职业体验等活动中建立良好的组织能力、协调能力和应变能力。 |
指标5-2 |
【组织能力】掌握中学生的心理发展特点和学习需求，有能力组织班级活动使中学阶段学生获得积极的情感体验。 |
指标5-3 |
【管理能力】具备担任初中班主任工作的能力，能够参与中学生德育和心理健康等教育活动的组织与指导。 |
毕业要求 6 |
指标6-1 |
【情系学生】具有健康的体魄和良好的心理素质。掌握中学生身心发展规律，了解中学生教育需求，对学生一视同仁，做出思想政治素养和师德素养的良好示范。 |
指标6-2 |
【数学育人】能够引导中学生用数学的眼光观察世界、数学的思维思考世界，数学的语言表达世界，并在其中感受数学的美。 |
指标6-3 |
【育人方法】了解实习学校的校园文化，能够在数学教育教学，班级活动中体现校园文化的内涵。 |
毕业要求 7 |
指标7-1 |
【学习意识】具有自主学习与数学专业发展意识。 |
指标7-2 |
【职业反思】掌握反思方法和技巧，能够根据自身情况反思、自主学习与职业生涯规划。 |
指标7-3 |
【教学反思】具有较强的创新意识和批判思维能力，能够结合数学教育实践、实训活动中遇到的问题，利用文献数据库等查阅文献资料，开展一定的教学研究，反思教学，改进教育教学工作。 |
毕业要求 8 |
指标8-1 |
【同行交流】具有与教育工作者进行沟通和交流的能力，并将先进教育理念和经验用于微格训练、教育教学实践、数学教育研究等活动中。 |
指标8-2 |
【教学沟通】在课堂教学、实践教学、以及教育实习过程中，能够清晰、有条理的阐述问题、表达观点，能够选择恰当的方式与同行及学生家长进行有效沟通。 |
指标8-3 |
【合作能力】在教育研习、教育见习与实习、论文写作过程中，能够和他人协作完成一项任务，并做到分工合理、任务明确。 |
毕业要求对培养目标的支撑情况见表2
表2 数学与应用数学专业毕业要求对培养目标的支撑
培养目标
毕业要求 |
1、价值素养 |
2、知识涵养 |
3、育人素质 |
4、持续发展 |
1、师德规范 |
H |
L |
M |
H |
2、教育情怀 |
H |
H |
M |
M |
3、学科素养 |
L |
H |
L |
M |
4、教学能力 |
M |
H |
M |
L |
5、班级指导 |
M |
L |
H |
L |
6、综合育人 |
L |
M |
H |
M |
7、学会反思 |
L |
M |
L |
H |
8、沟通合作 |
L |
L |
M |
H |
说明：专业毕业要求对培养目标支撑的关联矩阵中，关联度强的用“H”标识，关联度中等的用“M”标识，关联度弱的用“L”标识。
三、课程对毕业要求支撑关系矩阵(附后)
四、专业核心课程
数学分析、高等代数、解析几何、概率论、复变函数、常微分方程、初等数论、实变函数、数学建模与实验、运筹学、数学教育学
五、主要实践教学环节
教学技能训练、动态数学软件、微格训练、学年论文、教育实习、数学试题研究与设计、毕业论文
六、学制、学位
学制： 四年 学位：理学学士
七、教学进度表
1. 学历表
2. 毕业生学分要求
3. 课程计划表
