7月7日下午，理学院物理系在学院会议室召开物理学（师范）专业认证推进会。会议由物理系主任陆霁主持，教务部副部长兼物理学（师范）专业负责人吴登平、理学院院长梁根、副院长胡素梅、肖劲森，以及物理系全体教师参加会议。本次会议旨在梳理第一阶段专业认证工作进展，对照专家反馈意见查摆问题，明确下一阶段整改方向与重点任务，为迎接认证奠定坚实基础。

会议伊始，陆霁就第一阶段专业认证工作的自评报告撰写、课程材料整理及专家反馈意见作了详细汇报。她系统梳理了自评报告的框架逻辑，从培养目标、毕业要求、课程与教学、合作与实践、师资队伍、支持条件、质量保障、学生发展等八个维度，总结了现阶段建设成效，同时直面短板：“目前自评报告中部分数据支撑不够详实，如近三年毕业生用人单位满意度调研样本量不足；课程目标达成度评价机制虽已建立，但部分教师对“评价—反馈—改进”闭环的理解仍停留在表面，过程性材料归档存在遗漏。”为后续研讨锚定了具体方向。

（会议现场）

随后，负责自评报告各模块撰写的教师依次作补充汇报。承担“毕业要求”模块撰写的李钊棠提到，校院两级管理制度不协调，学校制度没有在学院层面落实，部分二级指标的内涵阐释与专业实际结合不够紧密，“比如在‘师德规范’指标中评价结果用于持续改进的靶向作用无法明确；负责课程材料统合的贺言则聚焦“课堂教学实录”材料，指出部分教师的教学反思流于形式，“重教学流程描述，轻学情分析与策略优化，未能有效体现‘以学生为中心’的教育理念”。与会教师围绕这些问题展开热烈讨论，现场形成了“学科特色融入”“过程性评价强化”等初步改进思路。

吴登平作为专业负责人，结合专家意见作专题指导。他强调，专业认证的核心是“学生中心、产出导向、持续改进”，当前工作的关键在于“把标准吃透、把问题找准、把措施落细”。针对自评报告，他提出一方面要强化数据支撑，补充近五年毕业生就业质量报告、用人单位跟踪调研数据，用事实说话；另一方面要强化特色凝练，将物理系“西迁精神”“求实创新”等传统优势项目系统化呈现。针对课程材料，他特别指出要建立涵盖教学大纲、教案、作业批改记录、学生成绩分析、教学反思等全流程材料，确保“可追溯、可验证”。

肖劲森则聚焦实践教学模式和逻辑关联，提出确保实践环节“有方案、有记录、有评价、有反馈”，“培养目标—毕业要求—课程体系”反向设计链条清晰可溯，每一门课程的考核方式都要能对应支撑毕业要求指标点。

胡素梅从教学管理角度对认证工作提出具体要求。她表示，师范类专业认证是对专业建设水平的全面体检，需打破“单兵作战”思维，形成“全员参与、全程跟进、全面落实”的工作格局。她要求各课程组重点核查课程目标与毕业要求的对应关系表、试卷命题与评分标准的匹配度。

梁根在总结讲话中充分肯定了物理系全体教师的辛勤付出：“自认证工作启动以来，大家加班加点整理材料、打磨报告，精神值得肯定。”针对下一阶段工作，他提出三点要求：一是大家要深刻认识师范类专业认证对提升人才培养质量、服务基础教育发展的战略意义，杜绝“过关”心态；二是坚持问题导向，对照专家意见建立“任务清单+责任清单+时限清单”，实行销号管理，确保整改到位；三是强化协同联动，教务部、学院办公室、学工办要密切配合，形成工作合力，以认证为契机推动物理系师范教育内涵式发展。

会议最后，陆霁表态，物理系将严格按照会议部署，确保各项整改任务落到实处。全体与会教师一致表示，将以此次推进会为动力，凝心聚力、攻坚克难，全力以赴打好专业认证攻坚战，为学校师范教育高质量发展贡献物理力量。

撰稿：贺言    审稿：陆霁    审核：梁根    签发：吴文衔