（一）从思想上分清是非界限，重视实验室的改造和建设

有一段时间，由于受到极“左”思潮的影响，有的同志对实验室的作用认识不足，片面认为参加工厂生产可以代替实验室的实验，甚至把原有的实验仪器设备列入多余的物资处理。这种做法不仅削弱了学生的基本技能训练，而且影响了基础理论教学。例如：讲《水力学》，没有实验，上课几周后，学生还是弄不通理论概念，对什么是压头、层流、湍流、性能曲线等等都感到很抽象，教学效果不好。后来，我们在讲机泵的原理一课时，做了机泵拆装实验，弥补了生产现场只能看，不能动手拆装的缺陷，学生反映良好。通过这个事例的分析，使大家进一步认识到在特定的条件下，借助仪器对某一现象进行观察和研究，揭示事物的内在联系，可以帮助学生加深理解理论概念，掌握基本的操作技能。在统一认识的基础上，大家把修建实验室作为一项重要的工作来抓，积极想办法，出主意，出大力，流大汗。

（二）紧密结合教学和生产的实际需要，改建实验室

我们根据教学大纲的要求和石油化工机械生产的实际，力求把实验室办成教学、科研、生产三结合的校内基地。例如：机泵检修是化工机械工人的基本功，我们一面结合教学，带领学生到茂名炼油厂参加检修实验，让学生对二十多台常用机泵亲自动手拆装，使学生加深理解机泵的结构，训练检修技能。在修建实验室的过程中，还重视做好调查研究工作。例如：“探伤实验”，虽然专业课教学大纲没有这个要求，但经调查，我们了解到现场生产急需对仪器、机械进行“探伤”，我们就积极修复了手提式的和落地式的磁力探伤仪，以及超声波探伤仪等，以帮助学生掌握探伤的基本原理和技能。又如“动平衡调整”是生产中的常见课题，过去生产上是由高级技工担任，教学上也只要求中专学生了解概念，不要求掌握调整技能。在教学改革中，我们作了专题研究，大胆改革，把茂名石油公司工程队老工人解决石油催化裂化装置的“三机”（主风机、增压鼓风机、气体压缩机）动平衡调整的土设备，应用到教学和实验中来，仿制了一套有关“动平衡调整”的实验设备。

（三）自力更生，修旧利废，勤俭建设实验室

我们本着勤俭办一切事业的精神，在修建实验室中，全体教师都参加了车、钳、铆、焊、管等各类工种的劳动，整个基建工作做到自己设计、自己施工。对原材料、仪器设备不足的困难，我们通过挖掘潜力来解决。主要办法有：一是发扬“捡破烂”精神，修旧利废。例如缺少静压力及重度测定的升降水罐，我们便把捡来的一个漏底的破桶，给它补上底面便用上了；二是充分利用原有的仪器设备，自己动手更换了水力学的雷诺实验装置的设备，还重新安装了离心机、压缩机和水泵，解决了石油化工厂常用机械的实验设备；三是做到物尽其用，我们改造了管路阻力实验装置，使管路阻力、机泵性能和仪表三个实验合成了一个装置，节省了设备材料，可供仪表、过程设备和化机专业课三门课程共用。

化机专业实验室的建设，贯彻了教学与生产相结合、理论与实践相结合的原则和自力更生、勤俭办学的精神，是值得发扬的。（田颐慧）