为进一步深化教育教学改革，推进微专业建设，提升人才培养质量。9月8日下午，文法学院教育系召开秋季学期专题教研活动与工作推进会议。会议聚焦微专业建设，邀请我校特聘教授李哲作专题报告，全系专任教师参加会议。
会议伊始，马波院长介绍了本次会议的背景与目的。他指出，要以专题教研活动为抓手落实新学期教研安排，充分发挥高层次人才在教育教学改革与学术交流中的引领作用，推动教研与学术活动常态化开展。马波院长强调，微专业是主修专业的重要补充，可依托学生兴趣和学院课程资源，帮助学生拓展知识结构、提升实践技能与就业竞争力，为高质量就业提供有力支撑。他介绍李哲教授为闽江学者特聘教授、博士生导师，长期从事教育信息化、人工智能教育、国际比较教育、特殊教育等领域研究，具有多所高校教学科研经历，已发表高水平论文160余篇，并兼任国际核心期刊编委，具有扎实的科研积累和开阔的国际化教育视野。
在专题报告环节，李哲教授以“教育数字化与教育改革”为主线，结合国内外高校实践，从教育数字化趋势、人口结构变化和跨学科人才培养等方面，对微专业建设的现实背景、发展方向与实施路径进行了系统阐释。
一是把握教育数字化趋势，明确微专业建设方向。我国教育数字化转型持续推进，教育教学融合不断深化，人工智能教育等新兴领域加快发展。目前，北京师范大学、华中师范大学、江南大学等高校已相继成立人工智能教育学院，教育学与心理学、教育学与医学等交叉融合培养也在多所高校落地。这一趋势为微专业建设提供了新的方向，也对人才培养提出了更强的跨学科与数字化要求。
二是立足人口结构变化，研判学前教育发展趋势。李哲教授指出，中日两国均面临少子化、老龄化带来的结构性变化，新生儿数量下降将对基础教育生源、师范类岗位需求、高校办学和人才培养产生持续影响。在此背景下，学前教育人才培养需要进一步拓展专业边界，强化儿童心理辅导、情绪支持和心理健康教育等能力。开设心理咨询微专业，可作为提升学生复合能力、拓展就业适应面的重要探索。
三是面向高等教育高质量发展，完善跨学科育人机制。李哲教授系统介绍了国内外部分高校较为灵活的跨专业培养模式，包括跨院系辅修、学分互认、科目履修生制度、本硕五年一贯制、校企合作课程、项目式（PBL）教学等。部分高校允许学生在主修专业之外，以30学分以内的精简课程获得相应修读证书，并通过学分互通降低额外学习负担、拓展能力结构。这类轻量化、模块化、跨学科的培养思路，与国内微专业建设理念具有较高契合度，可为课程体系设计和运行机制完善提供参考。
专题报告结束后，单欢欢副主任围绕学前教育专业认证持续改进和教学材料完善作工作说明，强调教师要做好日常教学材料规范归档，持续落实专业认证改进要求，进一步提升教学管理的规范化水平。会议最后，教育系对新学期重点工作作出部署，明确要积极推进微专业建设，鼓励教师申报各级教研与质量工程项目，同时扎实做好学生升学就业指导、日常教学管理和实习安全管理等工作。
本次专题教研会议以微专业建设为切入点，围绕教育数字化、人口结构变化和跨学科人才培养等关键议题展开深入研讨，为教育系推进专业转型与教学改革进一步厘清了思路、凝聚了共识。下一步，教育系将以此次会议为契机，加快微专业建设与课程改革实践，持续提升人才培养的适应性和质量，为学生高质量就业提供更有力支撑。
撰稿：李宛蓉 审稿：皮陆扬审核：区锦联审批：马波
