学前教育专业于6月18日与6月25日在官渡校区第二教学楼A205、A204分别开展了《学前教育中心理游戏的设计与应用》以及《教学原理》两场师范技能训练讲座，教育系副主任皮陆杨博士主持讲座，教育系全体师生聆听了讲座。
来自广州大学教育学博士后赵思琦老师以《学前教育中心理游戏的设计与应用》为主题，首先向大家介绍了心理游戏在学前教育中的重要地位，强调了心理游戏在促进幼儿身心健康发展方面的积极作用。接着，赵老师详细阐述了心理游戏的设计原则和方法，包括如何根据幼儿的年龄特点和心理需求设计合适的游戏，以及如何通过游戏来培养幼儿的各项能力。
赵老师讲座现场
在讲座过程中，赵老师还介绍了心理游戏的分类及应用场景。她通过生动的案例和实例，让同学们更加直观地了解了心理游戏在实际教学中的运用。同学们听得津津有味，纷纷表示受益匪浅。
同学们积极提问
来自台东大学的教育学博士王翰扬老师以《教学原理》为主题给同学带来了第二场讲座。王翰扬老师首先就“课程”和“教学”进行了阐述，明确了“课程”即“教什么”，“教学”即“如何教”的核心含义。王老师深入浅出地解析了这两者之间的关系，让同学们对教育学的基本概念有了更清晰的认识。
王老师讲座现场
紧接着，王老师深入讲解了。他详细阐述了加德纳多元智能理论的基本概念、理论形式及核心观点，即每个人都有不同的智能领域和智能优势，教育应该充分尊重和发掘每个人的智能特点。王老师还结合教育实例，让同学们更加直观地理解了多元智能理论在实际教育中的应用。
在讲座中，王老师介绍了“学习单设计方针”和“翻转教育”的含义。他强调，学习单设计应该充分考虑学生的学习需求和智能特点，以促进学生全面发展。而翻转教育则是一种创新的教学模式，它强调学生在课前通过自主学习掌握基础知识，课堂上则通过互动和讨论深化理解。他强调，学习者的智能是多元化的，包括语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能和自然探索智能等。因此，教育评价应该更加多元化和全面化，以充分发掘和培养学生的各项智能。
同学们提出疑问
王老师分享“做中学”
最后，王翰扬老师引用了美国教育家约翰·杜威的名言“做中学”，鼓励同学们在实践中学习，将所学知识应用到实际教学中，共同提高教育水平。
撰稿人：张添帅、吴倍暖 审稿：皮陆杨 审批：马波
