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该
课程是一门校级精品建设
课程。课程负责人：徐义云。
一、课程建设背景
1）
课程描述
《英语写作》课程是一门英语专业
技能课程。课程开设时间在第二、三、四学期。《英语教学大纲》（高校英语专业2000）指出：21世纪的外语人才应该具有五个方面的特征：扎实的基本功，宽广的知识面，一定的专业知识，较强的能力和较好的素质。打好英语基本功是英语专业学生业务素质最重要的部分，应该贯穿于大学教学的全过程。对英语专业的学生要强调听说读写译技能的均衡发展，尤其要注重说、写、译表达能力的培养，在执行新《大纲》时，要注意改变过去教学中英文写作和口笔译重视不够的情况。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力，包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。教学内容的安排可从如何用词和句子结构入手，要求学生根据提示作文，或模仿范文写作，或根据一定的情景进行串写，进而过渡到掌握段落写作技巧、篇章布局和短文写作。如有条件，还应进一步训练学生掌握各种文体及其篇章结构，如描写文、记叙文、说明文和议论文等。〈大纲〉对四级写作的要求是：能根据作文题目、提纲或图表、数据等，在30分钟内写出长度为150-200个单词左右的短文，内容切题，结构严谨，条理清楚，语法正确，语言通顺，表达得体；并能根据提示在10分钟内写出长度为60个单词左右的应用文。
2)
课程建设现状
到目前为止,本课程已完成教学大纲、考试大纲、部分纸质讲义、部分习题的编写工作。但课程网站未能建立，还没有制作电子教案、网络课件、授课录像，也没有建立试题库，各项大纲、讲义、试题、教师教学参考文献和学生学习参考书的目录都未上网。本课程选用的教材是丁往道主编、由外语教学与研究出版社出版的《英语写作手册》和自编的、2005年10月由中央文献出版社出版的《实用大学英语写作》。
二、课程建设指导原则
依据我国高校英语专业〈英语教学大纲〉、英语专业四、八级考试大纲和国家英语专业教学水平评估指标对英语写作的具体要求，按照学校精品课程建设的要求与模块，结合我校的英语教学的实际，制订出目标明确、内容明确、步骤明确、分工明确、责任明确、进度明确的切实可行的课程建设方案，按质、按量、按时完成此课程的各项建设内容，达到成功申报校级精品课程建设的目标。
三、课程建设目标与内容
本课程建设目标是：
1
） 本课程现为外国语学院重点建设课程，争取在1-2年内申报成功校级精品课程，5年内力争申报省级精品课程。
2
）本课程将按照校级精品课程评审指标加强建设，并通过建设，创新教学内容、教学方法；编写电子教案；加强教材、试题库和录象资料、网络资源建设。
3
）通过本课程的建设，培养一支具有较高教学水平和科研能力的教师队伍，力争5年内培养出一名校级学术带头人或千百十工程培养对象，晋升教授1名，副教授1-2名。
三、《英语写作》课程建设的师资队伍和主要任务分配
|
姓 名
|
出生年月
|
最后学位或学历
|
职称
|
研究方向
|
主要任务 |
完成时间 |
| 徐义云 |
1954.06 |
学士 |
副教授 |
写作与修辞 |
负责全面工作、主持出版写作教材 |
2008.12 |
| 简丽英 |
1969.10 |
在读硕士 |
副教授 |
写作与修辞 |
教材、试题库建设 |
2008.12 |
| 徐茂红 |
1970.10 |
在读硕士 |
副教授 |
写作与修辞 |
教学改革与研究 |
2008.12 |
| 陈 诗 |
1967.02 |
硕士 |
讲师 |
写作与修辞 |
录像资料 |
2008.12 |
| 谢贤春 |
1965.05 |
硕士 |
讲师 |
写作与修辞 |
课件、网络资源建设 |
2008.12 |
| 周 莹 |
1977.11 |
在读硕士 |
讲师 |
写作与修辞 |
教学评价 |
2008.12 |
四、教学内容改革设想
本课程拟一改传统的从词到句，从句到段，由段到篇的既费时又见效慢的传统写作教学内容体系，主张采用以段落为中心，从一开始就建立在语篇层面上的写作教学内容体系。即从段到篇的写作教学内容。适当地讲解一些写作技巧和写作套路，写作的基本原则、写作模式和方法，在确保学生写作不离题的基础上，给学生讲解一些修辞技巧和方法，以使学生的作文做到既用词准确，又语言生动活泼，具有感染力和表现力。
五、教学方法和手段改革设想
在使用传统教学方法的基础上，开发多媒体教学课件，建立网络教学资源，积极开展多媒体教学、网络动态教学、学生网上自主学习和网上答疑。
课堂上精讲多练。写作课是一门实践课程，在讲解某一理论知识的同时要进行实践练习，既有口头作文，又有书面作文，既有课堂训练、又有课外练习。对学生的作业既要全批全改，又要就学生普遍存在的问题进行课堂分析和点评。
六《英语写作》课程建设已有的教、科研成果
1．
已出版的学术专著有：
《实用大学英语写作》（中央文献出版社）
2．
已发表的学术论文有：
1
）《试论以段落为中心的大学英语写作教学》（宜春学院学报）
2
）《大学英语写作测试形式分析和应试方法研究》（重庆交通学院学报）
3
）《英汉语篇模式差异对英语写作的影响》(Sino-Use English Teaching)
4
）《论英语修饰性写作技巧的作用》（茂名学院学报）
5
）《段落写作方法——紧扣致力点法》（大学英语.学术版）
6
）《浅谈英语句子在语篇中的修辞作用》（西北师大学报）
7
）《英语时态的语言修饰作用》（科技英语学习）
8
）《浅谈主体段句子之间的逻辑关系》（大学英语.学术版）
9
）《析英语立论文与驳论文的写作异同》（语文学刊）
10
）《再论英语句式的修辞作用》（科技英语学习）
11
）《短文写作体裁分析法》（英语知识）
3．
已结题的教科研项目有：
1
）
“大学英语写作研究”（茂名学院科研课题）
2
）“英语段落写作教学与实践”（茂名学院教研项目）
七、保障措施
1
）积极开展教研活动，努力提高教师的教学水平，重视研究性学习、探究性学习、协作学习等教育理念在教学中的应用；能够根据课程内容和学生特征，对教学方法和教学评价进行设计和改革。
2
）要求每位教师能够娴熟地制作课件和使用现代化教学手段，并能够恰当地、充分地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，并在激发学生学习兴趣和提高教学效果方面取得实效。
3
）邀请专家或教学督导组成员听课、评课，经常征求学生对任教《英语写作》课程老师的教学意见，以帮助教师不断改进教学工作，提高教学质量。
4
）加强教、科研工作。一是组建教科研团队，形成合力，进行教科研攻关，在团队中突显科研骨干的作用，形成学术梯队，培养青年教师的科研能力；二是积极鼓励教师申报科研教研课题，以课题出成果，出人才；四是积极开展学术交流活动，请名校专家来做指导，以拓宽课题组教师的视野，提高教、科研水平；五是对教科研成果进行奖励。
八、检查、考核与验收
本课程建设从07年6月开始，到08年12月之前每学期未进行一次检查，09年6月进行自我评估，09年7月由外国语学院评估、验收，并积极申报校级精品课程。
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